يواجه الكثير من الطلاب أثناء إعداد أبحاثهم الأكاديمية حيرة في التفرقة بين فرضيات البحث وأسئلة البحث، بل يستخدم بعضهم المصطلحين بشكل متبادل، مما يؤدي إلى ضعف في منهجية الدراسة.
التمييز بينهما ليس مجرد مسألة لغوية، بل هو جوهر أساسي في تصميم البحث العلمي، لأن الفرضيات والأسئلة يعكسان المنهج المستخدم في الدراسة (كمي أو نوعي)، ويؤثران مباشرة في طريقة جمع البيانات وتحليلها.
في هذا المقال، سنتعرف بوضوح على الفرق بين فرضيات البحث وأسئلة البحث، وسنوضح متى يُستخدم كل منهما مع أمثلة عملية تسهّل الفهم والتطبيق.
ما هي فرضيات البحث؟
الفرضية هي توقع علمي مؤقت يضعه الباحث حول العلاقة بين متغيرين أو أكثر، بناءً على المعرفة السابقة أو الملاحظات الأولية.
بمعنى آخر، الفرضية تمثل محاولة للتنبؤ بنتائج البحث قبل البدء في جمع البيانات.
على سبيل المثال، يمكن للباحث أن يفترض أن “استخدام وسائل التعليم الإلكتروني يزيد من تحصيل الطلاب الأكاديمي”.
هذه الجملة تعبّر عن علاقة متوقعة يمكن اختبارها بالطرق الإحصائية، وهذا ما يجعل الفرضية قابلة للتحقق أو الرفض.
أنواع فرضيات البحث
-
الفرضيات الوصفية: تهدف إلى وصف ظاهرة معينة، مثل “تزداد نسبة استخدام الهواتف الذكية بين الطلاب الجامعيين سنويًا”.
-
الفرضيات الارتباطية: تبحث في العلاقة بين متغيرين دون تحديد السبب، مثل “هناك علاقة بين عدد ساعات المذاكرة والتحصيل الدراسي”.
-
الفرضيات السببية: تركز على العلاقة السببية المباشرة، مثل “يزيد التدريب العملي من كفاءة أداء الممرضين”.
-
فرضية العدم (Null Hypothesis): تفترض عدم وجود علاقة بين المتغيرات، وتُستخدم غالبًا في التحليل الإحصائي لاختبار صحة الفرضية البديلة.
أهمية الفرضيات في البحث العلمي
الفرضية تساعد الباحث على توجيه الدراسة نحو هدف محدد بدلًا من البحث العشوائي، كما تشكل الأساس الذي تُبنى عليه أدوات جمع البيانات، مثل الاستبيانات أو التجارب.
وتكمن أهميتها في كونها تربط بين النظرية والتطبيق، إذ تُمكّن الباحث من اختبار الفكرة ميدانيًا وإثبات صحتها أو رفضها بالأدلة العلمية.
كما أن صياغة فرضيات دقيقة تعطي للبحث العلمي طابعًا منطقيًا ومنهجيًا، مما يعزز مصداقيته الأكاديمية.
ما هي أسئلة البحث؟
أسئلة البحث هي الأسئلة الاستقصائية التي يطرحها الباحث لتوجيه دراسته نحو اكتشاف أو تفسير ظاهرة معينة.
تُستخدم هذه الأسئلة خصوصًا في البحوث النوعية أو الاستكشافية، حيث يكون الهدف هو فهم الظواهر وليس اختبار العلاقات الرقمية بينها.
على سبيل المثال، يمكن أن يسأل الباحث: “كيف تؤثر التكنولوجيا الحديثة على طرق التعلم لدى طلاب الجامعات؟”
هذا السؤال لا يفترض علاقة محددة، بل يفتح المجال أمام الباحث لتحليل الظاهرة من زوايا مختلفة.
أنواع أسئلة البحث العلمي
-
الأسئلة الوصفية (Descriptive): تهدف إلى وصف ظاهرة أو حالة معينة مثل “ما خصائص استخدام الطلاب للهواتف الذكية في التعليم؟”.
-
الأسئلة التفسيرية (Explanatory): تحاول تفسير الأسباب أو الدوافع مثل “لماذا يفضل بعض الطلاب التعلم عبر الإنترنت أكثر من التعليم التقليدي؟”.
-
الأسئلة المقارنة (Comparative): تقارن بين مجموعتين أو ظاهرتين مثل “ما الفرق بين أداء الطلاب في التعليم الحضوري والتعليم عن بُعد؟”.
-
الأسئلة الكمية والنوعية: الأسئلة الكمية تُستخدم في الدراسات الإحصائية، بينما النوعية تُستخدم في الدراسات التحليلية والتفسيرية.
معايير صياغة سؤال بحث جيد
حتى يكون سؤال البحث فعالًا، يجب أن تتوافر فيه شروط محددة:
-
أن يكون محددًا وواضحًا بعيدًا عن العمومية والغموض.
-
أن يكون قابلًا للبحث من خلال جمع بيانات واقعية.
-
أن يتناسب مع هدف الدراسة ومنهجها (وصفي، تفسيري، تحليلي).
-
أن يساعد الباحث على الوصول إلى نتائج ذات قيمة علمية يمكن تعميمها أو تفسيرها.
